En ce qui concerne les matériels utilisés à des fins pédagogiques, un grand nombre de questions se posent. Elles impliquent une analyse fine de la problématique abordée :

• Est-ce que le matériel dont on parle appartient à l’école, à l’enseignant, à l’élève ?

• Est-ce qu’il doit être fixe ou mobile ?

• Est-ce qu’on va devoir travailler en réseau, utiliser la connexion internet avec des besoins de bande passante importante ?

Comme nous l’indiquons en ce qui concerne l’usage des tablettes, les écoles s’équipent de divers matériels. Le site du Pôle relaie les expériences qui l’entourent et qui se signalent à l’équipe rédactionnelle. Nous souhaitons pouvoir témoigner de pratiques intéressantes quels que soient les matériels, les supports, les environnements utilisés. Qu’il s’agisse d’environnements Windows, OSX, Linux, qu’il s’agisse de tablettes Android ou iPads …

N’hésitez pas à nous signaler des expériences, des démarches dans divers environnements. Le propos du Pôle n’est pas lié à une marque ou un environnement. Il souhaite être ouvert et résolument “pédagogique”.

Fixes ou mobiles ?

Dans de nombreuses écoles, ont été installés des “laboratoires informatiques”. Si on caricature quelque peu l’usage des laboratoires informatiques on peut dire que pendant longtemps, ils ont été utilisés comme on avait l’habitude d’utiliser les manuels scolaires :

• Ouvrez vos livres à la page 17, lisez le chapitre 3 !

L’idée était de permettre à chaque élève de pouvoir avoir accès à la même chose en même temps que les autres. Le laboratoire informatique dont les “tours” étaient reliées à un réseau cablé offrait sans aucun doute une rapidité d’accès au réseau intéressante et une certaine fiabilité.

Le travail en laboratoire informatique posait toutefois des problèmes de gestion de classe, tous les élèves étant “cachés” derrière leurs écrans, les appareils pouvant dysfonctionner et de ce fait “perturber” la leçon…

La multiplication des TBI dans les écoles a déjà transformé les pratiques. Quand on a besoin de voir la même chose, tous en même temps, on utilise le TBI.

Les laboratoires sont donc devenus des lieux où le plus souvent, les élèves font individuellement des travaux différents, chacun à leur rythme et où l’enseignant apporte une aide individuelle en naviguant à travers la classe.

La généralisation du Wifi dans les écoles avec une bande passante importante ainsi que la mise en place d'environnements numériques de travail (mettant en lien les classes entre elles aussi bien que l’école et la maison) débouchent sur diverses pratiques particulièrement riches et prometteuses :

• Mobilité, nomadisme.

• Travaux collaboratifs.

• Pratique de la classe inversée.

Dès ce moment l’école se trouve devant d’autres options possibles :

• Chaque élève apporte son propre ordinateur “Bring Your Own Device” (BYOD)

• L’école fournit un ordinateur portable à chacun - enseignant(e) et/ou élève. (One to one)

• Ces matériels “restent” à l’école ou sont transportés entre la maison et l’école. (Nomadisme)

Ces options vont aussi déterminer le choix des appareils, ordinateur ou tablette par exemple.

Dossier très complet de l’académie de versailles (2015)
L’académie de versailles est particulièrement active dans le domaine des tice et de l’innovation pédagogique.

Guide du matériel informatique recommandé dans les écoles primaires et écoles spécialisées (Fri-Tic - Etat de Fribourg)
Octobre 2014.

Dossier : Enseigner avec le numérique (eduscol)
Elément clé de la refondation de l’École, la diffusion des usages du numérique dans l’enseignement constitue un puissant levier de modernisation, d’innovation pédagogique et de démocratisation du système scolaire. Elle est également un formidable outil d’inclusion des enfants en situation de handicap. La direction du numérique pour l’éducation assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif. Elle dispose d’une compétence générale en matière de pilotage et de mise en oeuvre des systèmes d’information. Par son origine, son ambition, ses missions et son organisation, elle incarne la stratégie numérique du ministère, un enjeu majeur pour l’école et la réussite des élèves.